·教育的目的是使人能够继续受教育。
·现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。
·人性中最深层的动力是渴望被重视。
·好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。
·老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。
·读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。
·以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。
·只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。
·人性中最根深蒂固的欲望就是被尊重。
·科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。
·如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。
·失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
·教学必须从学习者已有的经验开始。
·一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。
·在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。
·教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。
·尊重劳动、服务社会的道德理想受到高度赞赏。
·感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。
·支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
·教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。
·如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。
·社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。
·要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。
·每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
·人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
·如果一件事太注重实用，那它就不实用。
·情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。
·这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
·然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。
·教育不是为生活做准备，而是生活本身。
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